Эссе «Почему я люблю свою работу»

Своевременное овладение правильной, грамотной, чистой речью, имеет большое значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью способен легко вступать в контакт, внятно выражать свои мысли и желания, планировать свою деятельность.    

Хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.  

Деятельность учителя-логопеда ДОУ направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с различными видами речевых нарушений.

Цель логопедической работы -  обеспечение комплексной коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях логопедического пункта

Задачи:

• – выявить, преодолеть и своевременно предупредить речевые нарушения у воспитанников ДОУ;
• – формировать у педагогов профессиональную компетентность в сфере эффективного педагогического взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также профилактики и выявления проблем в речевом развитии;
• – обучить родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционной среды в семейных условиях.

Направления деятельности:

Мониторинговое (диагностическое) – создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционно-развивающее – создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Профилактическое – создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Информационно-методическое – создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Система работы учителя-логопеда

1. Диагностический блок:

• раннее выявление детей с проблемами в развитии (в ДОУ);
• первичное обследование речи детей дошкольного возраста;
• сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии;
• динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы;
• диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса.

2. Организационный блок:

• подготовка материалов для ПМПК с целью комплектования специализированных групп для детей с нарушением речи и индивидуальных занятий с учителем-логопедом.

3. Блок анализа и планирования:

• анализ результатов диагностики;
• статистический учет;
• выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ДОУ – планирование работы на год;
• выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности в ДОУ: планирование индивидуальной работы с детьми;
• ведение документации.

4. Коррекционная работа:

•  НОД учителя-логопеда с детьми по совершенствованию разных сторон речи;
• совместная деятельность с педагогом - психологом по стимулированию психологической базы речи;
• совместная деятельность с воспитателями.

5. Блок профилактической и консультативной работы:

• ознакомление и принятие к сведению результатов углубленных медицинских осмотров;
• оказание консультативной помощи родителям детей с ОВЗ;
• профилактика нарушений устной речи у детей;
• организация консультативных занятий с детьми старшего возраста, имеющими возрастные нарушения в формировании речи;
• профилактика нарушений письменной речи.

6. Методическое обеспечение:

• методическая помощь педагогам ДОУ по вопросам коррекции речи;
• изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи;
• создание библиотеки коррекционно-педагогической литературы в ДОУ;
• самообразование;
• участие в работе методического объединения учителей-логопедов города;
• участие в семинарах и конференциях.

7. Оптимизация коррекционно-педагогического (логопедического) процесса:

• оборудование логопедического кабинета;
• создание картотеки наглядного, лексического, игрового и учебного материала;
• использование ТСО; создание аудио и видеотеки логопедического кабинета.

8. Блок контроля:

• проведение контрольных срезов, тестовых заданий (при необходимости);
•  выпускные собеседования (итоговые мероприятия);
• подведение итогов работы за учебный год.

 Цифровой отчет – анализ о проделанной работе учителя-логопеда.